刺激儿童的好奇心诱发学习能动性

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　　刺激儿童的好奇心诱发学习能动性

　　心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

　　中国幸福学认为，人的本性是不满足。好奇心就是人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态。

　　在国外，有完全以使用者为中心的体验式博物馆，为满足儿童的要求和兴趣提供展示和教育活动，刺激儿童的好奇心，诱发学习能动性。

　　自2011年4月在美国上市的VINCI凡骐儿童早教平板电脑就是基于这样的出发点设计的。

　　好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。

　　好奇心是个体寻求知识的动力。

　　好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。创造性的培养应该从小抓起。观察发现，婴儿一旦发现新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了幼儿期，好奇心更加强烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇，这种好奇最初是情景性的，如果受到鼓励与强化，就会变成认知与情感的结合。

　　通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养。

　　在教育过程中，教师的教学行为是学生好奇心发展的关键。因此在早教过程中为孩子创设有效的学习环境就变得至关重要。

　　好奇心是一种内在动机，主要由外界刺激物的新异性所唤醒。好奇心也反映了个体的认知需要。

　　幼儿好奇心作为内在动机与主要的学习情绪之一，应当得到尊重与引导。利用多种途径，激发幼儿的好奇心和探索行为一方面可以满足幼儿成长的需要。

　　要培养孩子的智力，就得教给他思考。